NGERI! 7,681 Kes Buli di Sekolah Malaysia 2024 – Ini 6 Punca Sebenar Yang Tak Berani Mereka Beritahu! | RumahHQ

1. Statistik Terkini Kes Buli di Malaysia: Angka Yang Membuatkan Ibu Bapa Cemas
2. Sekolah Mana Yang Paling Teruk? Senarai Hitam MRSM dan Sekolah Berasrama
3. 6 Punca Utama Buli Yang Sebenarnya Bermula Dari Rumah
4. Generasi Digital: Bagaimana Media Sosial Menjadi Senjata Pembuli Masa Kini
5. Sistem Pendidikan Kita Gagal? Mengapa KPM Tidak Dapat Kawal Masalah Ini
6. Solusi Terbukti Berkesan: 8 Langkah Mudah Untuk Hentikan Buli di Sekolah
7. Peranan Ibu Bapa: Adakah Anak Anda Pembuli Atau Mangsa Tanpa Anda Sedari?
8. Masa Depan Pendidikan Malaysia: Harapan Atau Mimpi Ngeri?

Malaysia menghadapi krisis buli yang semakin teruk – itulah realiti yang terpaksa kita hadapi berdasarkan data terbaru dari Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Bayangkan, dalam masa sehari sahaja, lebih daripada 21 kes buli berlaku di sekolah-sekolah di seluruh negara. Angka ini bukan sekadar statistik kosong, tetapi melibatkan anak-anak kita yang sepatutnya selamat di persekitaran pembelajaran.

Data yang dikeluarkan pada Ogos 2024 menunjukkan peningkatan yang sangat membimbangkan. Dengan 7,681 kes buli direkodkan sepanjang tahun 2024, ini bermakna peningkatan sebanyak 17.7% daripada 6,528 kes pada tahun 2023. Jika kita bandingkan dengan tahun 2022 yang hanya mencatatkan 3,883 kes, peningkatan ini mencapai hampir 100% dalam tempoh dua tahun. Ibu bapa mana yang tidak akan cemas melihat trend yang begini menakutkan?

Yang lebih mengejutkan, sistem Sahsiah Diri Murid (SDM) yang digunakan KPM untuk memantau kes buli telah merekodkan 6,208 kes sehingga Oktober 2024 sahaja. Ini bermakna masih ada ribuan kes lagi yang mungkin tidak dilaporkan atau masih dalam proses penyiasatan. Sekolah menengah mencatatkan kes tertinggi dengan 5,689 kes berbanding 1,992 kes di sekolah rendah, menunjukkan bahawa remaja adalah golongan yang paling terdedah kepada masalah ini.

Persoalan yang timbul ialah mengapa angka-angka ini terus meningkat walaupun pelbagai usaha telah dilakukan? Adakah sistem pelaporan yang semakin baik menyebabkan lebih banyak kes dapat dikesan, atau benar-benar berlaku peningkatan kes buli di sekolah? Menurut pakar pendidikan, kedua-dua faktor ini memainkan peranan, tetapi yang pasti ialah masalah buli telah mencapai tahap kritikal yang memerlukan tindakan drastik.

Implikasi jangka panjang daripada statistik ini sangat serius. Mangsa buli biasanya mengalami trauma psikologi yang boleh berlarutan hingga ke alam dewasa. Mereka berisiko tinggi mengalami kemurungan, kegelisahan, dan masalah pembelajaran. Malah, kajian menunjukkan bahawa mangsa buli mempunyai kadar bunuh diri yang lebih tinggi berbanding kanak-kanak lain. Ini bukan lagi isu yang boleh dipandang ringan.

Dari sudut ekonomi pula, kos menangani kes buli ini sangat tinggi. Kerajaan terpaksa memperuntukkan lebih banyak dana untuk program kaunseling, latihan guru, sistem pemantauan, dan pelbagai inisiatif pencegahan. Belum lagi kos rawatan perubatan dan psikologi untuk mangsa-mangsa buli yang memerlukan bantuan profesional jangka panjang.

Keluarga turut terjejas apabila anak mereka menjadi mangsa atau pembuli. Ibu bapa terpaksa mengambil cuti kerja untuk menguruskan kes anak, mencari sekolah baru, atau membawa anak untuk rawatan. Hubungan keluarga mungkin tegang akibat tekanan yang berterusan. Dalam kes yang teruk, keluarga terpaksa berpindah tempat tinggal untuk mengelakkan anak daripada terus menjadi mangsa.

Yang paling menyedihkan ialah kesan terhadap prestasi akademik. Pelajar yang mengalami buli biasanya menunjukkan penurunan markah, kerap ponteng sekolah, dan hilang minat untuk belajar. Ini akan menjejaskan masa depan mereka dan seterusnya memberi impak kepada pembangunan modal insan negara. Malaysia mungkin kehilangan generasi yang berpotensi tinggi akibat masalah buli yang tidak ditangani dengan berkesan.

MRSM (Maktab Rendah Sains MARA) kini menjadi pusat perhatian akibat beberapa kes buli yang sangat serius berlaku dalam tempoh setahun kebelakangan ini. Institusi yang sepatutnya melahirkan pemimpin masa depan kini dikaitkan dengan budaya buli yang mengakar umbi. Kes-kes yang mencuat naik baru-baru ini telah membuka mata rakyat Malaysia tentang betapa teruknya situasi di sesetengah sekolah berasrama penuh.

MRSM Melaka mencatatkan kes yang paling terkini pada Julai 2025, di mana 6 orang pelajar Tingkatan 5 telah digantung dan bakal dibuang sekolah. Kes ini melibatkan buli fizikal yang teruk sehingga mangsa mengalami kecederaan serius. Yang membimbangkan ialah kes ini berlaku menjelang peperiksaan SPM, menunjukkan bahawa tekanan akademik tidak menghalang pelajar daripada melakukan jenayah buli.

Sebelum ini, MRSM Seberang Perai Selatan pada April 2024 telah mencatatkan kes di mana 7 pelajar dicadangkan untuk ditamatkan pengajian. Kes ini melibatkan buli berkumpulan yang berlaku secara berterusan selama beberapa bulan. Mangsa terpaksa menanggung penderitaan fizikal dan mental yang teruk sebelum kes ini terbongkar.

MRSM Besut pula tidak ketinggalan dengan kes pada Jun 2024 di mana 7 pelajar ditahan polis dan 6 daripadanya dibuang sekolah. Kes ini begitu serius sehingga memerlukan campur tangan pihak polis dan melibatkan pertuduhan jenayah. Ini menunjukkan bahawa buli di sesetengah MRSM telah melampaui batas sekolah dan menjadi kes jenayah yang serius.

Pola yang berulang dalam kes-kes MRSM ini ialah kebanyakannya melibatkan pelajar senior yang membuli junior. Budaya senioriti yang wujud dalam sistem asrama menjadi salah satu faktor utama. Pelajar senior merasakan mereka mempunyai kuasa dan hak untuk “mendidik” junior melalui cara-cara yang salah. Malangnya, budaya ini dianggap sebagai tradisi yang perlu dikekalkan.

Namun, MRSM bukanlah satu-satunya institusi yang bermasalah. Sekolah-sekolah berasrama penuh lain turut menghadapi masalah yang sama, cuma mungkin tidak mendapat liputan media yang meluas. Sekolah-sekolah kluster, sekolah sukan, dan kolej matrikulasi turut dilaporkan menghadapi kes buli, walaupun pada kadar yang mungkin lebih rendah.

Sistem asrama itu sendiri mewujudkan persekitaran yang kondusif untuk buli. Pelajar tinggal bersama 24 jam sehari, warden yang terhad untuk memantau semua aktiviti, dan kurangnya pengawasan pada waktu malam menjadikan sesetengah pelajar berani melakukan buli. Hierarki yang wujud dalam sistem asrama juga memudahkan berlakunya penyalahgunaan kuasa.

Yang mengejutkan ialah tindak balas MARA yang mengumumkan dasar #YouTouchYouGo – tiada ruang untuk rayuan bagi pelajar yang terlibat dalam kes buli. Walaupun nampak tegas, ramai yang mempersoalkan sama ada pendekatan ini berkesan atau sekadar tindakan populis. Adakah mengbuang pelajar sahaja dapat menyelesaikan masalah akar umbi budaya buli?

Ibu bapa yang menghantar anak ke MRSM kini berada dalam dilema. Di satu pihak, mereka mahukan anak mendapat pendidikan terbaik, tetapi di pihak lain, mereka bimbang akan keselamatan anak. Ramai ibu bapa mula mempertanyakan semula keputusan mereka dan mencari alternatif lain untuk pendidikan anak-anak mereka.

Kebanyakan kes buli sebenarnya bermula dari rumah – itulah kesimpulan mengejutkan yang diperoleh daripada kajian-kajian terkini. Walaupun mudah untuk menyalahkan sekolah atau sistem pendidikan, hakikatnya ialah pembuli biasanya adalah hasil daripada persekitaran rumah yang bermasalah. Ibu bapa yang tidak menyedari peranan mereka dalam membentuk tingkah laku anak sering terkejut apabila mendapat tahu anak mereka adalah pembuli.

Faktor keluarga yang paling signifikan ialah keganasan rumah tangga. Kanak-kanak yang menyaksikan atau mengalami keganasan di rumah cenderung untuk meniru tingkah laku yang sama di sekolah. Mereka menganggap keganasan sebagai cara normal untuk menyelesaikan masalah atau mendapat apa yang mereka mahu. Statistik menunjukkan bahawa 70% pembuli berasal dari keluarga yang mempunyai sejarah keganasan rumah tangga.

Kurang perhatian daripada ibu bapa merupakan punca kedua yang paling ketara. Dalam era moden ini, kebanyakan ibu bapa terlalu sibuk dengan kerjaya sehingga mengabaikan keperluan emosi anak-anak. Anak-anak yang tidak mendapat perhatian mencukupi di rumah akan mencari cara lain untuk mendapat perhatian, termasuk melalui tingkah laku negatif seperti buli. Mereka sedar bahawa tingkah laku buruk akan mendapat reaksi, walaupun reaksi negatif.

Trauma kanak-kanak juga memainkan peranan penting dalam pembentukan pembuli. Kanak-kanak yang sering dimarahi secara berlebihan, dihukum secara fizikal, atau diabaikan secara emosi akan mengalami trauma psikologi. Trauma ini kemudiannya dinyatakan melalui tingkah laku agresif terhadap rakan sebaya. Mereka mungkin merasakan dendam terhadap dunia dan mahu membalas dendam melalui cara yang salah.

Gaya keibubapaan yang permisif atau terlalu authoritarian turut menyumbang kepada masalah buli. Ibu bapa yang terlalu lembut dan tidak menetapkan batasan yang jelas akan melahirkan anak yang tidak menghormati orang lain. Sebaliknya, ibu bapa yang terlalu keras dan menggunakan pendekatan diktator akan melahirkan anak yang memberontak atau menjadi agresif. Keseimbangan dalam gaya keibubapaan amat penting untuk pembentukan karakter anak.

Status sosio-ekonomi keluarga juga mempengaruhi tingkah laku buli. Kanak-kanak dari keluarga yang kurang berkemampuan mungkin merasa rendah diri dan cuba untuk menyakinkan diri dengan membuli orang lain. Sebaliknya, kanak-kanak dari keluarga kaya mungkin merasakan mereka superior dan berhak untuk memperlakukan orang lain sesuka hati. Kedua-dua ekstrem ini boleh menghasilkan pembuli.

Kurangnya pendidikan nilai dan moral di rumah merupakan faktor yang sering diabaikan. Kebanyakan keluarga masa kini lebih menekankan pencapaian akademik berbanding pembangunan karakter. Anak-anak tidak diajar tentang empati, belas kasihan, dan menghormati orang lain. Akibatnya, mereka tidak dapat memahami kesan tindakan mereka terhadap orang lain dan mudah melakukan buli tanpa rasa bersalah.

Yang lebih menyedihkan ialah sikap ibu bapa yang menyangkal apabila anak mereka dituduh melakukan buli. Ramai ibu bapa yang terlalu mempertahankan anak sehingga enggan mengakui masalah yang wujud. Mereka akan menyalahkan sekolah, guru, atau anak lain tanpa melihat kemungkinan anak mereka adalah punca masalah. Sikap ini menyebabkan masalah buli berterusan kerana tidak ada tindakan pembetulan yang diambil.

Pengaruh media dan hiburan yang dikonsumsi di rumah turut memberi kesan. Kanak-kanak yang terdedah kepada kandungan ganas dalam permainan video, filem, atau rancangan televisyen cenderung untuk meniru tingkah laku yang mereka lihat. Ibu bapa yang tidak memantau kandungan media yang dikonsumsi anak secara tidak langsung membenarkan anak terdedah kepada pengaruh negatif yang boleh membentuk tingkah laku buli.

Era digital telah mengubah wajah buli di Malaysia dengan cara yang tidak pernah kita bayangkan sebelum ini. Jika dahulu buli hanya berlaku di dalam dewan sekolah atau kawasan sekolah, kini buli boleh berlaku 24 jam sehari, 7 hari seminggu melalui platform media sosial. Cyberbullying atau buli siber telah menjadi momok baru yang lebih bahaya kerana tidak mengenal masa dan tempat.

Platform seperti TikTok, Instagram, dan WhatsApp telah menjadi medan perang baru untuk pembuli masa kini. Mereka boleh menyebarkan gambar atau video memalukan mangsa dengan hanya sekali sentuhan jari. Dalam masa sejam sahaja, bahan tersebut boleh dilihat oleh ribuan pengguna dan tersebar secara viral. Mangsa tidak mempunyai tempat untuk berlindung kerana buli mengikuti mereka ke mana-mana sahaja mereka pergi, termasuk di rumah yang sepatutnya menjadi tempat selamat.

Sifat anonimitas yang disediakan internet membolehkan pembuli bertindak dengan lebih berani dan kejam. Mereka boleh mencipta akaun palsu atau menggunakan nama samaran untuk melakukan buli tanpa takut dikenal pasti. Ini menjadikan tindakan mereka lebih ekstrem kerana tidak perlu berhadapan secara langsung dengan mangsa atau menanggung akibat serta-merta daripada tindakan mereka.

Jenis-jenis buli siber yang berlaku di Malaysia semakin sofistikated dan keji. Antara kaedah yang paling biasa digunakan ialah:

• Doxing: Mendedahkan maklumat peribadi mangsa seperti alamat rumah, nombor telefon, atau sekolah
• Revenge porn: Menyebarkan gambar atau video intim tanpa kebenaran
• Impersonation: Menyamar sebagai mangsa dan menghantar mesej yang boleh merosakkan reputasi
• Trolling: Menghantar komen atau mesej yang bertujuan untuk memprovokasi dan menyakitkan hati
• Cyberstalking: Mengintip dan mengekori aktiviti online mangsa secara berterusan

Kesan psikologi buli siber dikatakan lebih teruk berbanding buli tradisional. Mangsa merasa tiada tempat untuk melarikan diri dan sentiasa dalam keadaan cemas. Mereka mungkin tidak dapat tidur dengan lena kerana takut ada mesej atau pos baru yang akan menyakitkan hati. Ramai mangsa buli siber yang mengalami kemurungan teruk dan ada yang sampai ke tahap membunuh diri.

Ibu bapa sering tidak menyedari apa yang berlaku kepada anak mereka di dunia maya. Mereka mungkin melihat anak sentiasa bermain telefon tetapi tidak tahu anak sedang mengalami buli atau sebaliknya, melakukan buli terhadap orang lain. Kurangnya pengetahuan ibu bapa tentang teknologi dan platform media sosial menyukarkan mereka untuk memantau dan melindungi anak-anak.

Sekolah juga menghadapi cabaran dalam menangani buli siber kerana kebanyakan aktiviti berlaku di luar kawasan sekolah dan menggunakan peranti peribadi pelajar. Guru-guru tidak mempunyai akses kepada akaun media sosial pelajar dan sukar untuk mengesan atau mengambil tindakan terhadap kes buli siber. Ini mewujudkan jurang yang boleh dieksploitasi oleh pembuli.

Undang-undang Malaysia masih belum sempurna dalam menangani kes buli siber. Walaupun terdapat akta seperti Akta Komunikasi dan Multimedia 1998, peneguhan undang-undang masih lemah dan proses pendakwaan mengambil masa yang lama. Pembuli siber seringkali terlepas daripada tindakan undang-undang kerana sukar untuk membuktikan kes atau mengenal pasti identiti sebenar mereka.

Trend yang paling membimbangkan ialah normalisasi buli siber dalam kalangan remaja. Ramai yang menganggap menghantar komen negatif atau menyebarkan gosip di media sosial sebagai perkara biasa. Mereka tidak menyedari bahawa tindakan ini boleh dikategorikan sebagai buli dan boleh menyebabkan kesan psikologi yang serius kepada mangsa. Budaya “cancel culture” di media sosial juga memudahkan berlakunya buli berkumpulan terhadap individu tertentu.

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) kini berada di bawah tekanan hebat selepas angka kes buli terus meningkat walaupun pelbagai langkah telah diambil. Peningkatan dari 3,000 kes pada 2015 kepada lebih 7,681 kes pada 2024 membuktikan bahawa sistem pendidikan kita menghadapi kegagalan yang sistematik dalam menangani masalah buli. Persoalan yang kini timbul ialah adakah KPM benar-benar gagal atau masalah ini lebih kompleks daripada yang dapat ditangani oleh satu kementerian sahaja?

Kegagalan yang paling ketara ialah ketidakkonsistenan dalam penguatkuasaan peraturan anti-buli. Walaupun KPM telah mengeluarkan Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 12 Tahun 2023 mengenai Garis Panduan Pengurusan Salah Laku Buli, pelaksanaannya masih tidak seragam di seluruh negara. Sesetengah sekolah menjalankan dasar zero tolerance dengan ketat, manakala sekolah lain masih lagi bersikap longgar dan menganggap buli sebagai “perkara biasa” yang berlaku antara pelajar. Ketiadaan standard operating procedure (SOP) yang jelas dan seragam menyebabkan tindakan yang diambil berbeza-beza mengikut pentadbiran sekolah masing-masing.

Masalah infrastruktur dan teknologi juga menjadi penghalang utama. Walaupun KPM telah memperkenalkan pelbagai saluran aduan termasuk Sistem Pengurusan Aduan Awam (SISPAA), e-mel, talian telefon dan aplikasi WhatsApp, sistem-sistem ini masih tidak berfungsi dengan optimum. Ramai pelajar dan ibu bapa mengadu bahawa aduan mereka tidak mendapat respons yang pantas atau tindakan yang sewajarnya. Portal aduan yang kononnya anonim juga tidak memberikan keyakinan kepada pelapor kerana masih ada kebimbangan identiti akan terbongkar dan mengundang pembalasan.

Kekurangan sumber manusia merupakan isu kronik yang terus menghantui sistem pendidikan Malaysia. Kebanyakan sekolah tidak mempunyai kaunselor yang mencukupi untuk menangani kes-kes buli secara profesional. Guru-guru pula dibebani dengan tugas-tugas pentadbiran yang terlalu banyak sehingga tidak dapat memberi perhatian sepenuhnya kepada isu disiplin dan tingkah laku pelajar. Nisbah guru kepada pelajar yang tinggi menyukarkan pemantauan yang rapi, terutama di sekolah-sekolah yang mempunyai populasi pelajar yang besar.

Pendekatan reaktif berbanding proaktif merupakan kelemahan utama dalam strategi KPM. Kebanyakan tindakan hanya diambil setelah kes buli menjadi viral di media sosial atau apabila berlaku kemalangan yang serius. Contohnya, selepas kes kematian Zara Qairina Mahathir di Sabah, barulah KPM mengumumkan audit keselamatan menyeluruh di semua sekolah berasrama penuh. Mengapa tindakan proaktif tidak diambil lebih awal untuk mencegah tragedi seperti ini?

Ketiadaan data dan kajian yang mendalam turut menyumbang kepada kegagalan sistem. Walaupun KPM ada statistik kes buli, analisis terhadap punca-punca, corak, dan trend yang lebih detail masih kurang. Data yang dikumpul tidak digunakan untuk memperbaiki dasar atau strategi pencegahan. Malah, terdapat ketidakkonsistenan dalam angka yang dilaporkan – kadangkala 7,681 kes, kadangkala 6,208 kes untuk tahun yang sama, menunjukkan sistem pengumpulan data yang tidak sempurna.

Budaya denial dan menutupi masalah masih wujud dalam sesetengah institusi pendidikan. Ramai pentadbir sekolah yang lebih mengutamakan reputasi sekolah berbanding keselamatan pelajar. Mereka cenderung untuk menyelesaikan kes buli secara dalaman tanpa melaporkan kepada pihak atasan atau berkongsi maklumat dengan ibu bapa mangsa. Sikap ini membolehkan pembuli untuk terus melakukan jenayah mereka tanpa menghadapi akibat yang sepatutnya.

Kurangnya integrasi antara agensi juga menyebabkan penanganan kes buli tidak berkesan. Walaupun KPM, Polis Diraja Malaysia, Jabatan Kebajikan Masyarakat, dan kementerian lain terlibat dalam menangani kes buli, koordinasi antara mereka masih lemah. Setiap agensi beroperasi dalam silo masing-masing tanpa perkongsian maklumat yang sistematik. Akibatnya, kes yang sama mungkin diulangi di tempat berbeza tanpa ada pembelajaran daripada pengalaman lepas.

Langkah pertama yang paling kritikal ialah melaksanakan dasar zero tolerance yang benar-benar keras. Ini bukan sekadar slogan atau gimmick politik, tetapi komitmen sebenar untuk mengambil tindakan tegas terhadap setiap kes buli tanpa mengira latar belakang pelajar atau sekolah. Contoh terbaik ialah dasar #YouTouchYouGo yang dilaksanakan oleh MARA, di mana tiada ruang untuk rayuan atau pertimbangan khas. Pelajar yang terbukti melakukan buli akan dibuang sekolah serta-merta tanpa kompromi.

Langkah kedua ialah memasang sistem kamera litar tertutup (CCTV) yang komprehensif di semua kawasan sekolah, termasuk koridor, dewan, kawasan rekreasi, dan asrama. Teknologi ini telah terbukti berkesan di negara-negara maju seperti Singapura dan Korea Selatan dalam mengurangkan kes buli sehingga 60%. CCTV bukan sahaja berfungsi sebagai alat pencegah, tetapi juga membantu dalam siasatan dan mengumpul bukti yang kukuh untuk tindakan disiplin atau undang-undang.

Program pendidikan karakter yang sistematik merupakan langkah ketiga yang sangat penting. Bukan sekadar ceramah atau aktiviti sekali-sekala, tetapi kurikulum yang terstruktur untuk membangunkan empati, rasa hormat, dan kemahiran sosial dalam kalangan pelajar. Program seperti yang dilaksanakan di Finland dan Kanada telah menunjukkan penurunan kes buli sehingga 50% dalam tempoh tiga tahun. Malaysia perlu mengambil iktibar dan menyesuaikan program sebegini dengan budaya dan nilai tempatan.

Langkah keempat ialah melantik kaunselor profesional yang khusus menangani kes buli di setiap sekolah. Kaunselor ini bukan sahaja menangani mangsa, tetapi juga bekerja dengan pembuli untuk memahami punca tingkah laku mereka dan memberikan intervensi yang sesuai. Kajian menunjukkan bahawa pembuli yang menerima kaunseling profesional mempunyai kadar mengulangi jenayah yang 40% lebih rendah berbanding mereka yang hanya dikenakan hukuman.

Sistem pelaporan anonim yang benar-benar selamat merupakan langkah kelima yang perlu diperkukuh. Platform digital yang canggih dengan teknologi blockchain boleh memastikan identiti pelapor benar-benar dilindungi dan tidak boleh dikesan oleh mana-mana pihak. Sistem sebegini telah berjaya dilaksanakan di Amerika Syarikat dengan aplikasi seperti “STOPit” yang membolehkan pelajar melaporkan kes buli secara anonim dengan selamat.

Langkah keenam ialah melibatkan rakan sebaya sebagai duta anti-buli. Program “Peer Mediation” yang melantik pelajar terpilih untuk membantu menyelesaikan konflik dan memantau tingkah laku rakan-rakan mereka telah terbukti berkesan di Australia dan New Zealand. Pelajar lebih cenderung untuk berterus-terang dengan rakan sebaya berbanding dengan guru atau pentadbir sekolah.

Program latihan intensif untuk guru dan kakitangan merupakan langkah ketujuh yang tidak boleh diabaikan. Semua kakitangan sekolah perlu dilatih untuk mengenal pasti tanda-tanda awal buli, teknik intervensi yang betul, dan cara mengendalikan kes dengan sensitif. Latihan ini perlu dijalankan secara berkala dan dipantau untuk memastikan keberkesanan. Guru yang tidak menjalani latihan atau gagal mengendalikan kes dengan betul perlu dikenakan tindakan disiplin.

Langkah kelapan yang paling penting ialah penglibatan aktif ibu bapa dan komuniti dalam program anti-buli. Sekolah perlu mengadakan sesi pendidikan untuk ibu bapa tentang cara mengesan jika anak mereka menjadi mangsa atau pembuli. Komuniti setempat juga perlu dilibatkan dalam aktiviti-aktiviti yang mempromosikan nilai-nilai positif dan menentang budaya keganasan. Program seperti “Whole Community Approach” yang dilaksanakan di UK telah menunjukkan kejayaan yang luar biasa.

Semua lapan langkah ini perlu dilaksanakan secara serentak dan berterusan, bukan secara berperingkat atau pilih kasih. Pendekatan separuh masak atau inconsistent akan menghasilkan kejayaan yang terhad dan sementara sahaja.

Kebanyakan ibu bapa di Malaysia tidak menyedari bahawa mereka mungkin mempunyai anak yang merupakan pembuli atau sebaliknya, menjadi mangsa buli. Statistik mengejutkan menunjukkan bahawa 80% ibu bapa tidak tahu tentang pengalaman buli anak mereka, sama ada sebagai pelaku mahupun mangsa. Ini berlaku kerana kurangnya komunikasi yang berkesan antara ibu bapa dan anak, serta ketidakupayaan untuk mengenal pasti tanda-tanda amaran yang jelas.

Tanda-tanda anak anda mungkin seorang pembuli sering diabaikan kerana ibu bapa cenderung melihat anak mereka dalam cahaya yang positif sahaja. Antara tanda yang perlu diberi perhatian ialah:

• Sikap agresif yang meningkat di rumah, mudah marah tanpa sebab yang jelas
• Memiliki barang-barang baru yang tidak dapat dijelaskan asalnya
• Kurang empati terhadap orang lain dan suka melihat orang lain menderita
• Suka menggunakan kekerasan untuk menyelesaikan masalah
• Mempunyai rakan yang dikenali sebagai pembuli atau bergaul dengan kumpulan yang bermasalah
• Menunjukkan tingkah laku dominan dan suka mengawal orang lain

Tanda-tanda anak anda mungkin menjadi mangsa buli pula sering disalah tafsir sebagai masalah biasa remaja atau tekanan peperiksaan. Ibu bapa perlu peka terhadap:

• Perubahan tingkah laku yang mendadak seperti menjadi pendiam atau mudah marah
• Enggan pergi ke sekolah atau sering mengeluh sakit tanpa sebab perubatan
• Kehilangan atau kerosakan barang secara berulang kali
• Perubahan dalam corak tidur dan pemakanan yang ketara
• Penurunan prestasi akademik yang tidak dapat dijelaskan
• Luka atau lebam yang tidak dapat dijelaskan dengan baik
• Kehilangan kawan atau tidak pernah menyebut tentang kawan di sekolah

Komunikasi yang berkesan merupakan kunci utama untuk mengenal pasti masalah buli. Namun, kebanyakan ibu bapa Malaysia masih menggunakan pendekatan komunikasi lama yang tidak efektif dengan generasi digital masa kini. Mereka perlu belajar untuk:

• Mendengar tanpa menghakimi ketika anak berkongsi masalah
• Bertanya soalan terbuka yang menggalakkan anak untuk bercerita lebih banyak
• Menggunakan masa yang sesuai untuk berbincang, bukan ketika anak sedang stress atau sibuk
• Menunjukkan empati dan memahami perasaan anak tanpa cuba memberikan solusi dengan serta-merta

Kesalahan yang paling biasa dilakukan ibu bapa ialah menyangkal atau mempertahankan anak mereka secara membuta tuli apabila dituduh melakukan buli. Ramai yang akan berkata “Anak saya tidak mungkin berbuat demikian” atau menyalahkan pihak lain tanpa menyiasat terlebih dahulu. Sikap ini menyebabkan masalah berterusan dan menghalang anak daripada belajar dari kesilapan mereka.

Pendekatan yang betul apabila mendapat tahu anak terlibat dalam kes buli, sama ada sebagai pembuli atau mangsa, ialah:

• Bertenang dan jangan membuat keputusan emosional yang mungkin memburukkan keadaan
• Dengar versi anak terlebih dahulu tanpa memberikan hukuman serta-merta
• Bekerjasama dengan pihak sekolah untuk mendapatkan fakta yang lengkap
• Dapatkan bantuan profesional jika perlu, seperti kaunselor atau psikolog
• Tetapkan akibat yang jelas jika anak terbukti melakukan buli
• Berikan sokongan yang diperlukan jika anak adalah mangsa

Pencegahan di peringkat keluarga jauh lebih berkesan daripada tindakan selepas masalah berlaku. Ibu bapa perlu:

• Menetapkan peraturan yang jelas tentang tingkah laku yang boleh diterima
• Menjadi role model yang baik dalam mengendalikan konflik dan tekanan
• Mengajar kemahiran menguruskan emosi dari awal lagi
• Memantau kandungan media yang diakses anak di rumah
• Menggalakkan aktiviti positif yang membina karakter dan kemahiran sosial

Cabaran terbesar yang dihadapi ibu bapa masa kini ialah persaingan dengan pengaruh media sosial dan rakan sebaya yang semakin kuat. Mereka perlu lebih kreatif dan proaktif dalam mengekalkan hubungan yang rapat dengan anak-anak. Ini termasuk memahami teknologi yang digunakan anak, platform media sosial yang mereka akses, dan jenis permainan atau hiburan yang mereka gemari.

Malaysia berada di persimpangan jalan yang kritikal dalam menentukan masa depan sistem pendidikannya. Dengan statistik kes buli yang terus meningkat dan mencapai rekod tertinggi 7,681 kes pada 2024, kita terpaksa menghadapi soalan yang sukar: Adakah sistem pendidikan kita akan dapat melahirkan generasi yang berakhlak mulia atau sebaliknya, generasi yang dibesarkan dalam budaya keganasan dan intimidasi?

Inisiatif terbaru kerajaan melalui pindaan Kanun Keseksaan (Pindaan) 2025 [Akta A1750] yang menetapkan hukuman penjara hingga 10 tahun untuk kes buli memberi secebis harapan bahawa masalah ini ditangani secara serius. Namun, undang-undang sahaja tidak cukup jika tidak disokong dengan pelaksanaan yang berkesan, sistem pemantauan yang rapi, dan perubahan budaya yang menyeluruh. Pengalaman negara-negara lain menunjukkan bahawa pendekatan hukuman semata-mata tidak dapat menyelesaikan masalah buli secara jangka panjang.

Teknologi artificial intelligence (AI) dan big data analytics berpotensi merevolusi cara kita menangani masalah buli di masa hadapan. Sistem AI yang canggih boleh menganalisis corak komunikasi dalam platform digital sekolah, mengesan bahasa atau tingkah laku yang mengarah kepada buli, dan memberikan amaran awal kepada pihak pentadbir. Negara seperti China dan Estonia telah mula menggunakan teknologi sebegini dengan kejayaan yang memberangsangkan.

Program pembangunan karakter berasaskan falsafah Malaysia Madani yang diperkenalkan melalui tujuh teras Nadi Keunggulan menunjukkan komitmen kerajaan untuk menekankan aspek karamah insaniah. Namun, pelaksanaan program ini masih di peringkat awal dan memerlukan masa yang panjang untuk melihat impak sebenar. Kejayaan bergantung kepada kesungguhan semua pihak, terutama guru-guru di barisan hadapan yang akan melaksanakan program ini.

Kerjasama antara sektor awam dan swasta perlu diperkukuh untuk memastikan sumber yang mencukupi bagi program anti-buli yang berkesan. Syarikat-syarikat besar Malaysia perlu memainkan peranan corporate social responsibility (CSR) yang lebih aktif dalam menyokong inisiatif pendidikan karakter. Program seperti yang dilaksanakan oleh Genting Foundation dan Sime Darby Foundation boleh menjadi model untuk kerjasama yang lebih meluas.

Transformasi digital dalam pendidikan juga membuka peluang baharu untuk pencegahan buli. Platform pembelajaran dalam talian yang diperkukuh dengan sistem pemantauan tingkah laku boleh membantu guru mengesan pelajar yang berisiko tinggi menjadi pembuli atau mangsa. Sistem gamifikasi yang menggalakkan tingkah laku positif dan kerjasama antara pelajar juga boleh membantu mengubah budaya sekolah secara perlahan-lahan.

Cabaran yang paling besar yang akan dihadapi pada masa hadapan ialah mengubah mindset masyarakat yang masih menganggap buli sebagai “perkara biasa” atau “pengalaman yang perlu dilalui semua orang”. Generasi ibu bapa yang dahulunya mengalami buli dan menganggapnya normal mungkin tidak melihat kepentingan untuk mengambil tindakan tegas. Kempen kesedaran awam yang berterusan dan meluas perlu dijalankan untuk mengubah persepsi ini.

Peranan media massa dan media sosial dalam membentuk persepsi awam tentang kes buli juga perlu dikawal dengan lebih baik. Liputan yang sensasi atau berlebihan mungkin mencetuskan panic yang tidak perlu, manakala kurangnya liputan pula boleh menyebabkan isu ini tidak mendapat perhatian sewajarnya. Media perlu dilatih untuk melaporkan kes buli dengan cara yang bertanggungjawab dan mendidik masyarakat.

Visi 2030 untuk sistem pendidikan Malaysia perlu memasukkan matlamat yang jelas untuk mencapai “zero bullying schools” di seluruh negara. Ini bukan sekadar slogan, tetapi komitmen yang disokong dengan peruntukan kewangan, sumber manusia, dan sistem pemantauan yang rapi. Setiap sekolah perlu mempunyai skor keselamatan yang dipantau secara berkala dan dipublikasikan untuk memastikan transparency dan akauntabiliti yang tinggi.

Masa hadapan yang kita pilih hari ini akan menentukan sama ada Malaysia akan dikenali sebagai negara yang berjaya membanteras budaya buli dalam sistem pendidikan atau sebaliknya, menjadi contoh kegagalan yang dipelajari oleh negara lain. Pilihan ini bukan sahaja tanggungjawab kerajaan atau KPM, tetapi tanggungjawab kolektif seluruh masyarakat Malaysia untuk memastikan anak-anak kita mendapat pendidikan yang selamat, berkualiti, dan bermaruah.